To thrive in the 21st century, students must be adept at collaboration, communication, and problem solving—a few of the skills developed through social and emotional learning (SEL). Social and emotional skills can strengthen the labor force, boost academic performance, and produce long-term benefits such as higher rates of employment and educational attainment.
Mas uma nova pesquisa global realizada pelo Boston Consulting Group (BCG) descobriu que os pais e educadores têm um entendimento restrito do SEL. Eles vêem o Sel principalmente como um meio de alcançar uma melhor disciplina em sala de aula, e não como uma maneira de garantir melhores resultados acadêmicos e econômicos a longo prazo.
Tecnologia educacional Pode ajudar a abordar essa e outras barreiras -chave para promover o SEL enquanto complementam e amplia as experiências de aprendizado das crianças, de acordo com um novo relatório do Fórum Econômico Mundial intitulado Nova visão para a educação: promover o aprendizado social e emocional através da tecnologia , escrito em colaboração com o BCG. A tecnologia educacional pode personalizar o aprendizado, envolver o desengatado, complementar o que acontece na sala de aula, estender a educação fora da sala de aula e fornecer acesso ao aprendizado a estudantes que, de outra forma, talvez não tenham oportunidades educacionais suficientes. Embora muitos pais e educadores reconheçam o potencial da tecnologia educacional para construir habilidades sociais e emocionais, eles não entendem completamente quais tecnologias mantêm mais promessas ou como usá -las melhor. Por exemplo, nos EUA, 67% dos professores acreditam que a tecnologia é melhor usada para assuntos fundamentais, como alfabetização e numeracia; Em comparação, apenas 43% acreditam que é mais bem usado para habilidades sociais e emocionais - resultados semelhantes às descobertas em outros países. Com base em nossa extensa pesquisa, identificamos 55 recursos do produto (detalhados no relatório) que estão altamente correlacionados com as dez habilidades sociais e emocionais críticas. Dispositivos, realidade virtual e aplicativos - para promover o SEL. Eles devem superar os desafios que retardam o desenvolvimento de tecnologias de educação e a educação relacionada. Os formuladores de políticas, em particular, devem estar na vanguarda de definir a agenda para a mudança de políticas, priorizando os esforços que promovem as avaliações e medidas relacionadas na educação, além de fornecer financiamento e outros recursos para a pesquisa e adoção de tecnologias de educação e educação relacionada. O desenvolvimento de processos de padrões e classificações deve ser uma prioridade. Pais e educadores também desempenham um papel vital, colaborando para capitalizar o que funciona para promover a LE em casa e na escola. Juntos, as partes interessadas podem estabelecer políticas duradouras que incorporam totalmente a SEL na educação e desenvolvimento de uma criança. Jessica Boccardo
To date, however, most of the learning strategies commonly used to develop social and emotional skills do not use technology or use it in only a limited way. While many parents and educators recognize the potential for education technology to build social and emotional skills, they do not fully understand which technologies hold the most promise or how to use them best. For example, in the US, 67% of teachers believe technology is best used for foundational subjects, such as literacy and numeracy; in comparison, only 43% believe it is best used for social and emotional skills—results that are similar to findings in other countries.
The report finds that policy makers, parents, educators, and others seeking to use technology to give children the social and emotional skills they need can pursue three critical opportunities:
- Help parents, educators, and others understand what really boosts social and emotional learning. On the basis of our extensive research, we have identified 55 product features (detailed in the report) that are highly correlated with the ten critical social and emotional skills.
- Embed SEL into products that support foundational skills such as literacy and numeracy, where 95% of venture-capital investment dollars directed to education technology have flowed since 2011.
- Take advantage of recent technological innovations—such as wearable devices, virtual reality, and apps—to foster SEL.
Advancing SEL will require a sustained effort from a multifaceted group of stakeholders—including policy makers, educators, parents, researchers, businesses, technology developers, and investors. They must overcome the challenges that slow the development of SEL and related education technologies. Policy makers in particular must stand at the forefront of setting the agenda for policy change, prioritizing efforts that foster SEL and related assessments and measurements in education, as well as providing funding and other resources for the research and adoption of SEL and related education technologies. The development of standards and ratings processes should be a top priority. Parents and educators also play a vital role, collaborating to capitalize on what works to foster SEL at home and at school.
If stakeholders work together, particularly at the all-important stage of setting the policy agenda, they can change perceptions and behaviors about SEL. Together, stakeholders can establish enduring policies that fully incorporate SEL into a child’s education and development.
